"para libâneo, oliveira e toschi (2012, p. 133) são três os objetivos fundamentais que devem servir de base para a construção de uma educação pública de qualidade no contexto atual: preparação para o processo produtivo e para a vida em sociedade técnico-informacional; formação para a cidadania crítica e ; formação ética. essa preparação precisa ser entendida como sistêmica, ou seja, não basta fornecer os recursos tecnológicos, é preciso que exista uma reforma na em sua maneira de tratar a comunicação, de pensar seus métodos de ensino, de produzir para barbero (apud citelli; costa, 2011, p. 123), os não são uma solução mágica que vem melhorar a educação, é preciso mudar o modelo de comunicação vigente no sistema . segundo ele, o modelo predominante é vertical, autoritário na relação professor/aluno e linearmente sequencial no aprendizado. introduzir nesse modelo, meios e tecnologias modernizantes é reforçar ainda mais os obstáculos de nossa sociedade."

martelli, lindolfo anderson. estrutura e organização da educação brasileira: a educação pública. caderno de atividades. valinhos: anhanguera educacional, 2014.

assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:

Oque é o coordenador? é aquele que coordena uma ação que não lhe pertence, mas dela é guardião. guardião no sentido de cuidar de um campo de experiências vividas por pessoas que se associam na aventura compartilhada de construir juntas uma forma de operar (ou de cooperar) um processo de pensamento, sentimento e administração dos efeitos provocados pela concretização de suas expectativas. guardião de um grupo em que seus integrantes encontram-se a partir do objetivo-contrato-comum que juntos assumiram. como maestro da orquestra, o coordenador prepara a harmonia dos detalhes e gratifica-se com o êxito de uma performance da qual ele também é ” (maria leonor c. gayotto, do livro “liderança ii: aprenda a coordenar grupos”, da ed. vozes, petrópolis, p. 24). é segundo os princípios apresentados pela autora que entendemos a coordenação pedagógica no âmbito educacional, como um maestro que articula o grupo de professores e demais participantes do processo educativo, com o objetivo de garantir o sucesso do trabalho pedagógico e o compromisso da na formação cidadã das futuras gerações. para isso é preciso que o coordenador pedagógico tenha uma postura democrática, se estabelecendo como uma liderança que valorize a participação de todos os envolvidos em um projeto que vise o desenvolvimento de uma educação consistente e de qualidade. nesse sentido, podemos dizer que um coordenador pedagógico que atue em uma perspectiva democrática tem como diretrizes os seguintes parâmetros: i.trabalhar para a constituição de um grupo coeso e operativo, que se concretiza quando há a partilha de um objetivo comum, claro e referendado por todos e que, ao mesmo tempo, contemple os objetivos individuais, que se compatibilizam e viabilizam com o coletivo e entre si. ii.acompanhar por meio de uma observação apurada das ações individuais e coletivas dos professores, para avaliar como as práticas educativas estão se constituindo e revelar as iniciativas de sucesso, os entraves e as dificuldades dos docentes em articular suas ações com o projeto educativo da e os objetivos elencados no plano anual da instituição de ensino. iii.promover momentos de reflexão e de debate sobre os fatos ocorridos e/ou o medo e o receio dos professores em inovar suas ações educativas, a fim de que os obstáculos sejam avaliados e superados, momento esse de aprendizado para todos os participantes. iv.auxiliar os professores a compreender o trabalho em equipe não como uma forma de controle de suas ações, mas como um espaço para uma vivência compartilhada e de momentos de mediação nas negociações das maneiras de ser individuais e coletivas de seus participantes, e consolidar o projeto educativo da .